姓名：王霈
任教学科：人物速写
工作年限：26年
2023-2024学年上学期21.5班 人物速写 学科教学工作总结
一、教材版本信息
二、思政教育
作为美术教师，思政教育在我的教学中起着重要的作用。在教学中，我注重培养学生的创新意识和审美情趣。通过讲解艺术作品的背景与内涵，引导学生对作品进行思考和欣赏，培养他们对美的认识和表达能力。同时，我鼓励学生勇于表达自己的想法和独特的艺术观点，培养他们的创新思维和独立审美能力。其次，我在教学中注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过引导学生观察社会现象并将其转化为艺术创作的素材，让学生明确艺术教育的社会价值和影响力。我鼓励学生思考和关注社会问题，通过艺术表达传递正能量，促使他们成为有责任感和社会意识的公民。厚植爱国情怀，传播正能量；对学生进行思想引导，铸魂育人。
三、取得的成绩
1.卷面成绩
在期末考试中，参加考试考生共47人，21级5班全班参加考试47人，平均分83.64，最高分95.9，最低分60，优秀比率57.4%，良好比率36.2%。
在本学期的人物速写课程中，我对学生的卷面成绩进行了分析与总结。通过对学生的表现和得分进行综合评估，我得出以下结论。
首先是构图方面。优秀学生能注意到人物与画面的整体关系，合理安排元素的位置和大小，使画面结构稳定、层次分明。而较差的学生则可能构图杂乱、缺乏主次分明、视觉冲突较明显。
其次是造型塑造。人物的造型能力直接影响了作品的立体感和真实感。优秀学生在塑造人物时，能够准确把握人物的体型比例、肌肉线条、身体动态等，使人物形象立体生动；而较差的学生可能在这方面表现出一些不准确、不细腻的问题，使作品显得平面和生硬。
动态是人物速写中重要的表现之一。优秀学生能够通过动态线条和姿势处理使画面具有生动感，能够传递出人物的活力和情感；而较差的学生可能在这方面表现出刻板、僵硬的问题，使作品缺乏生气和动感。
最后是五官的表现。五官是人物形象的关键细节，对作品的真实性和形象塑造有重要影响。优秀学生能够对五官的形态、表情进行准确的观察和描绘，使人物形象更加生动；而较差的学生可能在五官表达方面缺乏细腻和准确，使人物形象不够立体和真实。
2.学科竞赛成绩
本学期没有相关学科竞赛。
3.教师竞赛成绩
本学期没有相关学科竞赛。
四、存在的问题
1.教师层面
总结起来，学生在人物速写课程中的表现存在一些不足之处，包括构图能力、细节处理等方面。为了进一步提升学生的绘画水平，我将在下学期的教学中加强对这些方面的指导和训练。希望学生能够积极参与课堂活动，勤于观察和实践，不断提高自己的绘画能力。
2. 学生层面
首先，学生的构图能力有待提高。在速写作业中，有部分学生的构图较为简单，缺乏创意和独特性。他们需要更多地关注人物的姿势、表情和环境背景等元素，以更好地表现人物形象和情感。
其次，学生的细节处理还存在不足。在速写作业中，细节的处理是非常关键的。一些学生在绘制人物时，没有充分表现出人物的特征和细节，导致作品显得平淡无趣。因此，他们需要加强对人物细节的观察和描绘能力，以提高作品的艺术质量。
五、改进措施
1.教师层面
对于造型能力特别薄弱的学生，要和学生有更多的交流，了解学生造成造型能力薄弱的原因，找到方法，因材施教，有针对性地进行辅导。也希望课程安排可以有所改进。
2.学生层面
造成画面无法深入的原因是学生作画方法存在问题，主要表现在作局部观察和局部表现时，缺乏对细节的细致观察和将细节处理统一于全局的协调能力。速写课学生应该把作画各重要步骤作最彻底的基础训练，就像学习游泳可分别学水中呼吸、手的动作、脚的动作的单一训练，最后综合训练。速写教学也如此，要多作局部分区训练。这些训练可让学生逐步地分化细节地学会画出相对深入的人物速写。
六、预期效果
通过更加有针对性的教学，预期下学期的人物速写教学中解决造型能力薄弱学生的造型问题，同时引领造型较好的学生掌握深入造型的方法，让整体成绩平均提高5—10分。
二、思政教育
作为美术教师，思政教育在我的教学中起着重要的作用。在教学中，我注重培养学生的创新意识和审美情趣。通过讲解艺术作品的背景与内涵，引导学生对作品进行思考和欣赏，培养他们对美的认识和表达能力。同时，我鼓励学生勇于表达自己的想法和独特的艺术观点，培养他们的创新思维和独立审美能力。其次，我在教学中注重培养学生的社会责任感和公民意识。通过引导学生观察社会现象并将其转化为艺术创作的素材，让学生明确艺术教育的社会价值和影响力。我鼓励学生思考和关注社会问题，通过艺术表达传递正能量，促使他们成为有责任感和社会意识的公民。厚植爱国情怀，传播正能量；对学生进行思想引导，铸魂育人。
三、取得的成绩
1.卷面成绩
在期末考试中，参加考试考生共47人，21级5班全班参加考试47人，平均分83.64，最高分95.9，最低分60，优秀比率57.4%，良好比率36.2%。
在本学期的人物速写课程中，我对学生的卷面成绩进行了分析与总结。通过对学生的表现和得分进行综合评估，我得出以下结论。
首先是构图方面。优秀学生能注意到人物与画面的整体关系，合理安排元素的位置和大小，使画面结构稳定、层次分明。而较差的学生则可能构图杂乱、缺乏主次分明、视觉冲突较明显。
其次是造型塑造。人物的造型能力直接影响了作品的立体感和真实感。优秀学生在塑造人物时，能够准确把握人物的体型比例、肌肉线条、身体动态等，使人物形象立体生动；而较差的学生可能在这方面表现出一些不准确、不细腻的问题，使作品显得平面和生硬。
动态是人物速写中重要的表现之一。优秀学生能够通过动态线条和姿势处理使画面具有生动感，能够传递出人物的活力和情感；而较差的学生可能在这方面表现出刻板、僵硬的问题，使作品缺乏生气和动感。
最后是五官的表现。五官是人物形象的关键细节，对作品的真实性和形象塑造有重要影响。优秀学生能够对五官的形态、表情进行准确的观察和描绘，使人物形象更加生动；而较差的学生可能在五官表达方面缺乏细腻和准确，使人物形象不够立体和真实。
2.学科竞赛成绩
本学期没有相关学科竞赛。
3.教师竞赛成绩
本学期没有相关学科竞赛。
四、存在的问题
1.教师层面
总结起来，学生在人物速写课程中的表现存在一些不足之处，包括构图能力、细节处理等方面。为了进一步提升学生的绘画水平，我将在下学期的教学中加强对这些方面的指导和训练。希望学生能够积极参与课堂活动，勤于观察和实践，不断提高自己的绘画能力。
2. 学生层面
首先，学生的构图能力有待提高。在速写作业中，有部分学生的构图较为简单，缺乏创意和独特性。他们需要更多地关注人物的姿势、表情和环境背景等元素，以更好地表现人物形象和情感。
其次，学生的细节处理还存在不足。在速写作业中，细节的处理是非常关键的。一些学生在绘制人物时，没有充分表现出人物的特征和细节，导致作品显得平淡无趣。因此，他们需要加强对人物细节的观察和描绘能力，以提高作品的艺术质量。
五、改进措施
1.教师层面
对于造型能力特别薄弱的学生，要和学生有更多的交流，了解学生造成造型能力薄弱的原因，找到方法，因材施教，有针对性地进行辅导。也希望课程安排可以有所改进。
2.学生层面
造成画面无法深入的原因是学生作画方法存在问题，主要表现在作局部观察和局部表现时，缺乏对细节的细致观察和将细节处理统一于全局的协调能力。速写课学生应该把作画各重要步骤作最彻底的基础训练，就像学习游泳可分别学水中呼吸、手的动作、脚的动作的单一训练，最后综合训练。速写教学也如此，要多作局部分区训练。这些训练可让学生逐步地分化细节地学会画出相对深入的人物速写。
六、预期效果
通过更加有针对性的教学，预期下学期的人物速写教学中解决造型能力薄弱学生的造型问题，同时引领造型较好的学生掌握深入造型的方法，让整体成绩平均提高5—10分。
