教师简介 姓名：杨阳 任教学科：舞蹈 工作年限：7年
2022-2023学年下学期舞蹈 学科教学工作总结
一、教材版本信息
舞蹈课所使用的是高等教育出版社出版的“十二五”职业教育国家规划立项教材《舞蹈》。
二、思政教育
在我国的中职教育中，舞蹈课程是为社会培养舞蹈人才而设置的，从中职舞蹈课程的培养目标和思想政治教育的教育目标来看，两者需要学生在思想政治素质、文化素质以及道德素质等方面得到全面提升，从而使学生成为一个对社会有用的人。以舞蹈审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重个性发展。通过教学及各种生动的舞蹈实践活动，培养学生爱好舞蹈的情趣，发展音乐感受与舞蹈鉴赏能力，表现能力和创造能力，锻炼其身体协调性、柔软性、灵活性、稳定性等，提高学生的文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。本学期所教授的傣族舞蹈让学生感受少数民族舞蹈的魅力，了解傣族传统文化，贯彻落实习近平总书记强调的民族团结一家亲，携手共圆中国梦，强化民族团结意识，使学生在学习傣族舞蹈的同时拓展了民族传统文化知识，提高思想政治高度。
三、取得的成绩
1.一年级舞蹈考试人数共87人，最高分97.2分，最低分60分，优秀分数43人，不及格人数0人。总体难易程度中等偏上，根据学校和中职院校学生的实际情况，结合本专业教材，老师根据学生的程度和接受能力进行教学，大部分学生是没有基础的，经过一个学期的学习都有所提高，从中选取了两个舞蹈《傣家小妹》《傣族手位》进行考核。2.教师自身专业提升
本学期参加一师一优课评比，前期准备过程中，通过组里教师听课、听其他优秀教师课程，对于课程目标的设定、教学重难点的把握以及教学过程中突出学生主体地位、课堂思政的融入有了新的提高和认识，对今后自己的教学有很大帮助。
四、存在的问题
1.教师层面
第一，舞蹈理论教学基础不牢，在舞蹈教学中侧重于实践训练，而缺乏对理论的重视，使得学生的舞蹈理论素养不足，在舞蹈编创中缺乏科学指导；第二，实训效果不佳，由于舞蹈教室不足，难以满足学生日常训练要求，使得一些学生基本功不牢，影响了舞蹈专业水平的发展；第三，缺乏系统的职业指导，学生在舞蹈课程学习中缺乏对学前教育职业需求的准确认识，影响了舞蹈训练的热情，同时也为其走进学前教育岗位造成了一定的阻碍。本学期教授的内容更加细致、统一和专业，在授课过程中自己讲解得过多，学生练习的时间较少，舞蹈是实操课，需要逐一进行指导和纠正，在今后的课堂中更多地让学生多参与进来，争取每个人都有上台的机会。
2.学生层面
学生基础较差，对舞蹈学习的积极性较高，但缺乏持续性，对于简单的舞蹈不认真学，对于有难度的舞蹈认为自己跳不好。对节奏的把控两极分化比较严重，有些学生天生乐感较差，听不出节奏、节拍，所以舞蹈动作无法按照要求跟音乐表演。由于很多同学是零基础，在练习基本功的时候觉得有点疼，但还是坚持下来了，需要多一些平时舞蹈知识的积累，便于之后的学习。
五、改进措施
1.教师层面
在今后的教学过程中要完善教学课程体系，在教学过程中不断了解学生需求，关注学生缺乏的舞蹈知识，做好及时地补充和讲解，让学生能够更多地了解舞蹈文化，学习积累更多的舞蹈知识。第一，注重基础教学，加强理论培养。舞蹈课程的实践性很强，因此，在开展舞蹈课程的过程中，我习惯于将注意力集中在实训上，而忽视了对学生的理论指导。实际上理论教学与实践训练是密不可分的，在舞蹈课程学习中不仅要提升自身的专业水平，还应该结合幼儿身体特点，对舞蹈进行设计，而这就需要系统的理论指导。基于此，在舞蹈课程设置中，应结合专业人才培养需要，对理论课程不断优化，一方面开展基本的舞蹈课程，体现本专业舞蹈教学特色，另一方面深入幼儿园进行实地调查，结合幼儿舞蹈训练需要，对理论课程进行调整与完善。第二，做好实训定位，提高教学质量。舞蹈作为一门肢体艺术，其对学生的训练水平有着较高的要求。舞蹈课程在教学实践中，应根据舞蹈艺术特点做好实训定位，循序渐进地为学生安排训练内容，以稳步提升学生的舞蹈训练水平。在实际教学中，学校应在课时设计与实训场地上给予充分安排，确保学生有充足的时间和空间开展训练。教师在舞蹈实训中，应把握舞蹈风格，一方面做好基本功训练，尤其是对于一些缺乏舞蹈基础的学生更应该设计科学合理的训练方案，从易到难稳步提升舞蹈训练水平；另一方面结合学前教育幼儿的舞蹈需求，增加儿童舞蹈内容，让课堂教学效果更加符合学前教育的职业需要；第三，教师在今后的授课过程中可以适当的添加一些信息化教学手段，使课堂变得不那么枯燥，氛围更好一些；多听一些经验丰富教师的课程，取其精华去其糟粕，及时整改；在课下进行个人技能的提高，多参加各种教师基本功的比赛，以赛促教。2.学生层面
学生在课堂上要更加自觉认真，不清楚的地方要及时提出，增强创新意识；在日常生活中加强自身耐力和坚韧性格的培养，多培养自身的乐感，大胆地表现自己；课下多搜集一些关于舞蹈方面的知识，学习相关视频，以提高自身素质。
六、预期效果
注重学生想象力的培养、创造性思维的锻炼，培养学生的舞蹈编排能力。在教学的过程中，舞蹈教学要求学生从模仿开始，但不希望学生一直停留在模仿阶段，希望学生在长期地模仿中，渐渐发展到可以随意发挥而不走样的程度。这就需要学生有创新思想和发展思维。如民间舞蹈的教学，先教给她们基本动作，再给他们音乐，让他们分组讨论创编动作顺序及队形的变化等，以小组为单位进行展示。通过这样的模仿、创造，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生的个性得到释放，灵感得到创造性的发挥。
舞蹈编排能力的培养方面，主要是在学生学习了各类舞蹈组合后，教师针对编舞中对动作、造型、队形、舞蹈构图等方面的要求等等，进行讲解。这时可以有所侧重地培养学生舞蹈想象能力和舞蹈编排能力，鼓励和启发学生创造性地尝试改进发展已掌握的技能，使自己的舞蹈基本能力向舞蹈编排能力方面发展。
