一、教材版本信息
本学期教授《哲学与人生》这本书，由高等教育出版社出版，是中等职业教育课程改革国家规划新教材，主编为：王霁，ISBN号：978-7-04-052303-4，2020年8月第五版。
二、思政教育
教学中以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，帮助学生确立正确的政治方向，坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。
三、取得的成绩
1.卷面成绩
本次考试为郑州市统一考试，试题的题型有单选、多选、判断三种，内容考察了职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生和心理健康五门，题目难易适中，注重学生对基础知识的掌握情况，我所任教的艺术2021级7个班（其中艺术21.5班因为实习没有参加考试），从卷面成绩来看，大部分学生的掌握情况还是不错的，平均分为78分，最高分92分，最低分60分，没有不及格的学生。
2.学科竞赛成绩
本学期没有参加省市级的思政类学科竞赛，参加了学校的“一师一优课”评比活动。
3.教师自身专业提升
本学期担任艺术系2021级7个班的思政课，有艺术设计、动漫、幼儿保育三个专业，课堂上能够根据每个专业的特点和不同学生的学习状况，丰富教学方式和课堂掌控手段。在日常的备课、讲课、听课的过程中，也不断地发现问题、研究解决办法，帮带河师大实习生梁爽完成实习任务，同时也不断提升自身专业能力。同时，参与的郑州市重点课题《中职思政课堂有效开展议题活动的实践研究》结项并获得郑州市教育科研成果二等奖。
四、存在的问题
  1.教师层面
思政学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力，具体包括：政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与。我们要发挥思政课教师的关键作用，就要更加注重发挥学生主体作用，要在校内外实践中培育思政学科核心素养，要从教学内容，教学方式等方面加以认真研究，从而实现思政教学内容的高效转化，真正落实核心素养的教育和培养。同时要根据中职学生的特点，不断创新教学观念和方式，结合本校实际，脚踏实地讲有特色的中职思政课，使学生对思政教学成果能够融会贯通、学以致用。
  2.学生层面
现阶段的学生，在物质基础得到满足的基础上，需要教师给予一定的精神鼓励和心理安慰。中职阶段的学生具有较强的自尊心，教师要更多地关注他们的心理状态，当学生有不当的行为时，教师可以对学生在思想、行为上加以引导，同时采用激励的方式让学生相信自己可以改掉不良行为。在教学中教师更多地关注学生的心理需求，发挥自己的人格魅力，鼓励学生积极参与到活动中去，在获得学生情感认同的基础上，提升学生的参与兴趣，进而促使其课堂参与度的提升。
五、改进措施
1.教师层面
教师要转变教学方法，做到与时俱进，充分发挥学生的主体地位，让学生参与到课堂教学之中，议题活动就是探讨式和体验性的好方法之一，它可以充分吸引学生的注意力，便于学生理解，同时也可以结合互联网，通过最新的网络新闻热点议题，或者从身边的议题入手进行思政教育。除此之外，我们还可以充分利用学校周边的红色教育资源，让议题活动“活”起来。例如烈士陵园等红色纪念地、养老院、名人故居等等，在清明节、烈士公祭日、国庆节等特殊的日子组织学生走出校门，加深学生对书本上理论知识的认识，提升学生对于思想政治的认知，增强立德树人的目标和效果。
2.学生层面
调动学生参与课堂积极性，可以采用沙龙形式，创设宽松环境；也可以借助多媒体技术，营造相应的环境，将学生自然而然地引入互动。同时要优化教学手段，通过活动提高学生的核心素养。比如“中国制造2025，为我们的职业发展提供了什么样的舞台”，鼓励学生结合绘画、画报、演讲等形式，畅想未来的职业前景。也可以采用人物访谈、角色扮演、活动体验、小组讨论等形式，了解个人价值的实现离不开社会大环境，逐渐领悟“两个一百年”奋斗目标需要知识型、创新型人才，只有自加压力，才能跟上时代步伐，让学生懂得祖国的发展需要每一个人的努力进取，国家与个人息息相关，做诚实守信的人，做有责任感的人，努力提高学生的核心素养。
六、预期效果
强化立德树人目标，坚持正确教学方向，推进思想政治课程建设。做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，强化立德树人意识，持续提升思想政治课质量，落实好课堂教学、案例教学、实践教学，通过线上资源库、自制情景剧、微视频以及社会中的热点案例等完善教学资源，提高思政课教学质量，打造受学生欢迎的课堂。