教师：崔怡洋 学科：思政
2025年3月25日上午，我与财政24.1班学生共同完成了主题为“抵制校园欺凌与暴力”的青年教师展示课，从现场学生们的参与度和反馈来看，课堂整体效果较为不错，但存在一些亟待改进的问题，尤其是在专家指出的关于重点突出常见语言欺凌、拓展课本知识以及给学生留白等方面。以下是我对这堂课的详细反思。
一、课后反思
（一）重点不够突出
尽管在课堂中涉及了校园欺凌的多种类型，但在实际教学过程中，对于常见语言欺凌这一重点内容的挖掘还不够深入。语言欺凌是校园中较为普遍且隐蔽的一种欺凌形式，它对学生心理造成的伤害往往是长期且深远的。我未能充分引导学生去探讨语言欺凌的具体表现、危害以及应对策略，导致课堂内容在这一关键点上显得有些薄弱，没有达到预期的深度和效果。
（二）知识拓展有限
在专家的建议下，我意识到自己在教学过程中过于依赖课本基础知识，未能充分拓展相关的知识领域。校园欺凌是一个复杂的社会问题，它涉及心理学、社会学、法律等多个方面。例如，在讲解校园欺凌的成因时，可以进一步引入家庭环境、社会文化等因素的分析；在探讨应对措施时，可以介绍一些国际上先进的校园反欺凌案例和经验，以及相关的法律法规，让学生从更宏观、更全面的视角去认识和理解校园欺凌问题，从而增强他们应对和防范欺凌的能力。
（三）学生思考空间不足
课堂节奏把控不够精准，各个环节之间的衔接稍显紧凑，留给学生消化和吸收知识的时间较为有限。特别是在身体雕塑和写信环节后，没有给予学生足够的时间去分享和交流他们的想法与感悟，使得部分学生的想法停留在表面，未能深入思考和内化课堂所学内容。这种缺乏留白的教学方式不利于学生批判性思维和独立思考能力的培养，也难以让他们在课堂中真正实现知识的迁移和应用。
二、改进措施
（一）强化重点内容
在今后的教学中，我会将常见语言欺凌作为核心重点进行深入讲解。通过列举真实案例、组织小组讨论、邀请学生分享自身经历等方式，引导学生分析语言欺凌的具体表现形式，如侮辱性绰号、恶意中伤、背后议论等，以及这些行为对学生自尊心、自信心和心理健康造成的严重伤害。同时，教授学生有效地应对策略，如如何冷静理智地回应语言攻击、如何寻求老师和家长的帮助、如何运用幽默化解尴尬等，让学生在面对语言欺凌时能够具备足够的自我保护意识和能力。
（二）拓展教学内容
拓宽教学视野，将校园欺凌与相关的学科知识和社会实际相结合，进行多维度的知识拓展。例如，从心理学角度分析欺凌者和被欺凌者的心理特征及形成原因；从社会学角度探讨校园欺凌与社会阶层、文化差异的关系；从法律层面介绍我国对于校园欺凌行为的相关法律法规以及违法所要承担的后果等。此外，还可以引入一些专家学者的研究成果、公益广告、纪录片等资源，丰富课堂内容，拓宽学生的知识面，使他们对校园欺凌有更全面、更深刻的认识。
（三）优化教学节奏，增加留白时间
合理规划课堂时间，确保每个环节都能有条不紊地进行，并且在关键环节之后适当放慢节奏，留给学生足够的思考和消化时间。在身体雕塑和写信环节结束后，安排小组内分享交流活动，让学生有机会将自己的作品和想法与同伴进行分享，互相启发、互相学习。同时，在课堂总结阶段，设置一些开放性的问题，引导学生回顾所学内容，并鼓励他们提出自己的疑问和见解，通过这种方式，不仅能够帮助学生巩固知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。
总之，通过这次青年教师展示课，我收获颇丰。在今后的教学中，我将充分吸取专家的意见和建议，不断反思和改进自己的教学方法和策略，努力提高课堂教学质量，为学生创造一个更加安全、和谐、健康的学习环境，帮助他们远离校园欺凌与暴力，茁壮成长。
一、课后反思
（一）重点不够突出
尽管在课堂中涉及了校园欺凌的多种类型，但在实际教学过程中，对于常见语言欺凌这一重点内容的挖掘还不够深入。语言欺凌是校园中较为普遍且隐蔽的一种欺凌形式，它对学生心理造成的伤害往往是长期且深远的。我未能充分引导学生去探讨语言欺凌的具体表现、危害以及应对策略，导致课堂内容在这一关键点上显得有些薄弱，没有达到预期的深度和效果。
（二）知识拓展有限
在专家的建议下，我意识到自己在教学过程中过于依赖课本基础知识，未能充分拓展相关的知识领域。校园欺凌是一个复杂的社会问题，它涉及心理学、社会学、法律等多个方面。例如，在讲解校园欺凌的成因时，可以进一步引入家庭环境、社会文化等因素的分析；在探讨应对措施时，可以介绍一些国际上先进的校园反欺凌案例和经验，以及相关的法律法规，让学生从更宏观、更全面的视角去认识和理解校园欺凌问题，从而增强他们应对和防范欺凌的能力。
（三）学生思考空间不足
课堂节奏把控不够精准，各个环节之间的衔接稍显紧凑，留给学生消化和吸收知识的时间较为有限。特别是在身体雕塑和写信环节后，没有给予学生足够的时间去分享和交流他们的想法与感悟，使得部分学生的想法停留在表面，未能深入思考和内化课堂所学内容。这种缺乏留白的教学方式不利于学生批判性思维和独立思考能力的培养，也难以让他们在课堂中真正实现知识的迁移和应用。
二、改进措施
（一）强化重点内容
在今后的教学中，我会将常见语言欺凌作为核心重点进行深入讲解。通过列举真实案例、组织小组讨论、邀请学生分享自身经历等方式，引导学生分析语言欺凌的具体表现形式，如侮辱性绰号、恶意中伤、背后议论等，以及这些行为对学生自尊心、自信心和心理健康造成的严重伤害。同时，教授学生有效地应对策略，如如何冷静理智地回应语言攻击、如何寻求老师和家长的帮助、如何运用幽默化解尴尬等，让学生在面对语言欺凌时能够具备足够的自我保护意识和能力。
（二）拓展教学内容
拓宽教学视野，将校园欺凌与相关的学科知识和社会实际相结合，进行多维度的知识拓展。例如，从心理学角度分析欺凌者和被欺凌者的心理特征及形成原因；从社会学角度探讨校园欺凌与社会阶层、文化差异的关系；从法律层面介绍我国对于校园欺凌行为的相关法律法规以及违法所要承担的后果等。此外，还可以引入一些专家学者的研究成果、公益广告、纪录片等资源，丰富课堂内容，拓宽学生的知识面，使他们对校园欺凌有更全面、更深刻的认识。
（三）优化教学节奏，增加留白时间
合理规划课堂时间，确保每个环节都能有条不紊地进行，并且在关键环节之后适当放慢节奏，留给学生足够的思考和消化时间。在身体雕塑和写信环节结束后，安排小组内分享交流活动，让学生有机会将自己的作品和想法与同伴进行分享，互相启发、互相学习。同时，在课堂总结阶段，设置一些开放性的问题，引导学生回顾所学内容，并鼓励他们提出自己的疑问和见解，通过这种方式，不仅能够帮助学生巩固知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。
总之，通过这次青年教师展示课，我收获颇丰。在今后的教学中，我将充分吸取专家的意见和建议，不断反思和改进自己的教学方法和策略，努力提高课堂教学质量，为学生创造一个更加安全、和谐、健康的学习环境，帮助他们远离校园欺凌与暴力，茁壮成长。
