四年前的今天——2021年3月12日，教育部关于印发《职业教育专业目录（2021年）》（以下简称《目录》）的通知（教职成〔2021〕2号），开启了持续建设职业教育国家教学标准体系的新征程。
一、职业教育专业目录
专业目录是职业教育教学的基础性指导文件，是职业院校专业设置、招生、统计以及用人单位选用毕业生的基本依据，是职业教育类型特征的重要体现，也是职业教育支撑服务经济社会发展的重要观测点。《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。2024年12月12日，教育部发布2024年职业教育专业目录增补清单。本次增设40个新专业，其中，中职专业3个、高职专科专业20个、职业本科专业17个。
二、职业教育专业简介
2022年9月，教育部发布《职业教育专业简介（2022年）》。职业教育专业简介是专业目录更新工作的延伸，在《职业教育专业目录（2021年）》的基础上，按照需求导向，主要结合职业面向、能力要求、课程体系、实习场景、专业职业类证书等对专业内涵作出全面系统的规范，具体包括专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例等内容，并以“千字文”将职业道德、文化知识、技术技能内化为职业综合素质，外化为行动能力的具体要求。
三、职业教育专业教学标准
专业教学直接决定人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分。2025年2月，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。本次发布的新标准对接一体化设计的《目录》，涉及19个专业大类、90个专业类，共覆盖新版《目录》1434个专业的52.9%。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述、毕业要求等要素，单列师资队伍要素。
一、职业教育专业目录
专业目录是职业教育教学的基础性指导文件，是职业院校专业设置、招生、统计以及用人单位选用毕业生的基本依据，是职业教育类型特征的重要体现，也是职业教育支撑服务经济社会发展的重要观测点。《目录》按照“十四五”国家经济社会发展和2035年远景目标对职业教育的要求，在科学分析产业、职业、岗位、专业关系基础上，对接现代产业体系，服务产业基础高级化、产业链现代化，统一采用专业大类、专业类、专业三级分类，一体化设计中等职业教育、高等职业教育专科、高等职业教育本科不同层次专业，共设置19个专业大类、97个专业类、1349个专业，其中中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。2024年12月12日，教育部发布2024年职业教育专业目录增补清单。本次增设40个新专业，其中，中职专业3个、高职专科专业20个、职业本科专业17个。
二、职业教育专业简介
2022年9月，教育部发布《职业教育专业简介（2022年）》。职业教育专业简介是专业目录更新工作的延伸，在《职业教育专业目录（2021年）》的基础上，按照需求导向，主要结合职业面向、能力要求、课程体系、实习场景、专业职业类证书等对专业内涵作出全面系统的规范，具体包括专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例等内容，并以“千字文”将职业道德、文化知识、技术技能内化为职业综合素质，外化为行动能力的具体要求。
三、职业教育专业教学标准
专业教学直接决定人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依据，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分。2025年2月，教育部印发758项新修（制）订的职业教育专业教学标准。本次发布的新标准对接一体化设计的《目录》，涉及19个专业大类、90个专业类，共覆盖新版《目录》1434个专业的52.9%。其中，中职标准223项，高职专科标准471项，职业本科标准64项。新标准包含概述、专业名称（专业代码）、入学基本要求、基本修业年限、职业面向、培养目标、培养规格、课程设置及学时安排、师资队伍、教学条件、质量保障和毕业要求等11个方面要素。与原标准相比，新增了概述、毕业要求等要素，单列师资队伍要素。
