1月15日，郑州市金融学校图书馆与艺术系联合开展的“理论+实景+实践”主题教学活动圆满结束。此次活动打破传统教学“课堂讲理论、课后缺实践”的壁垒，让图书馆空间与馆藏资源真正成为艺术设计与制作专业学生的“第二课堂”，取得了实实在在的教学成效。
活动前期，图书馆教师与艺术系专业课教师深入研讨，精准对接教学需求。针对一年级学生正在学习的素描几何形体透视、平面构成点线面运用等核心知识点，图书馆精心梳理《透视学基础》《平面构成设计教程》等20余册专业书籍，在书架醒目位置设立“专业教学推荐区”，并提前标记出蕴含透视关系、点线面元素的场景点位，为实景教学做好充分准备。
活动当天，图书馆化身为“移动课堂”。艺术系教师指着书架排列形成的纵向线条，生动讲解“平行透视”的应用原理；以借阅台、门窗的几何结构为例，分析“成角透视”的视觉效果；将天花板的灯光、书架的色块、地面的线条串联起来，解读平面构成中“点的聚集、线的延伸、面的分割”。图书馆教师全程陪同，随时为学生推荐相关书籍，解答借阅疑问，引导学生结合理论观察实景细节。
“原来透视关系在真实空间里这么直观，比对着课本画几何体好懂多了！“学生们手持画板，在书架间驻足观察、现场速写。有的记录空间线条的透视变化，有的勾勒点线面组合的视觉效果。原本抽象难懂的专业知识，在图书馆的真实场景中变得可触摸、可观察、可创作。
活动前期，图书馆教师与艺术系专业课教师深入研讨，精准对接教学需求。针对一年级学生正在学习的素描几何形体透视、平面构成点线面运用等核心知识点，图书馆精心梳理《透视学基础》《平面构成设计教程》等20余册专业书籍，在书架醒目位置设立“专业教学推荐区”，并提前标记出蕴含透视关系、点线面元素的场景点位，为实景教学做好充分准备。
活动当天，图书馆化身为“移动课堂”。艺术系教师指着书架排列形成的纵向线条，生动讲解“平行透视”的应用原理；以借阅台、门窗的几何结构为例，分析“成角透视”的视觉效果；将天花板的灯光、书架的色块、地面的线条串联起来，解读平面构成中“点的聚集、线的延伸、面的分割”。图书馆教师全程陪同，随时为学生推荐相关书籍，解答借阅疑问，引导学生结合理论观察实景细节。
“原来透视关系在真实空间里这么直观，比对着课本画几何体好懂多了！“学生们手持画板，在书架间驻足观察、现场速写。有的记录空间线条的透视变化，有的勾勒点线面组合的视觉效果。原本抽象难懂的专业知识，在图书馆的真实场景中变得可触摸、可观察、可创作。
相较于传统课堂的单向讲解，这种“教师引导+实景观察+书籍佐证+现场写生”的模式，让学习主动性显著提升。课堂上，学生纷纷围绕观察到的细节向教师提问，氛围热烈而扎实。活动结束后，学生们带着满满收获回归课堂，经过两周的沉淀与打磨，不少同学完成了以图书馆为主题的手绘作品——既有对书架透视结构的精准把握，也有对空间点线面元素的创意运用，线条流畅、视角独特。
艺术系专业陈冲老师在活动总结中表示：“通过这次实景教学，学生们对专业知识的理解更透彻了，创作时也更有思路了。以前我们总在教室讲理论，现在在图书馆真实场景中，学生能直观感受知识点的应用，学习兴趣明显提升，手绘能力也有了质的飞跃。"
此次合作并非一次性活动，而是“馆教协同”的深度实践。图书馆将持续优化馆藏资源配置，根据各专业教学进度更新“教学推荐书架”，并为艺术系提供长期场地支持；艺术系也将把图书馆纳入常态化实践教学基地，围绕不同教学阶段的重点内容，共同设计更多“馆内实景课”。
此次合作并非一次性活动，而是“馆教协同”的深度实践。图书馆将持续优化馆藏资源配置，根据各专业教学进度更新“教学推荐书架”，并为艺术系提供长期场地支持；艺术系也将把图书馆纳入常态化实践教学基地，围绕不同教学阶段的重点内容，共同设计更多“馆内实景课”。
“资源用在实处、教学落在细处”，图书馆作为学校的教学辅助核心阵地，此次与艺术系的携手，真正实现了馆藏资源与专业教学的深度融合。后续，学校将进一步推广“馆教融合”模式，推动图书馆与各专业的深度合作，让丰富的馆藏资源和优质的空间环境成为教学的“第二课堂”，为提升人才培养质量、助力学生专业成长注入持续动力。
