教师简介 姓名：于争 任教学科：幼儿教育学 工作年限：7年
2023--2024学年下学期幼儿教育学学科教学工作总结
一、教材版本信息
本教材选用郑州大学出版社《学前教育学》教材版本。本书内容涵盖了幼儿教育学的基本概念、原理、教育目标与任务、教育内容与方法、教育环境与资源、教育评价与改革等方面的知识，旨在帮助学生全面了解幼儿教育的理论和实践。
二、思政教育
《幼儿教育学》作为培养未来幼儿教育工作者的重要课程，其思政教育元素的渗透至关重要。
1.明确思政教育目标
在制定《幼儿教育学》课程的教学目标时，我会明确思政教育的具体要求，在幼儿园环创这一章节中会培养学生的爱国情怀；在幼儿园教师这一章节里我会培养学生的社会责任感、职业道德；在幼儿园一日活动这一章节里会强调学生人文关怀精神等，确保思政教育与专业知识学习相辅相成。
2.挖掘教材内容中的思政元素
在备课时，我深入分析《幼儿教育学》教材中的内容，挖掘其中的思政元素。我会通过介绍幼儿教育的发展历程和国家政策，引导学生认识国家教育事业的重要性；通过讲解幼儿教育的目标、任务和内容等，培养学生的教育情怀和人文关怀精神。
3.融入思政案例与活动
在教学过程中，我会结合思政案例进行课堂教学。我会通过分析真实的幼儿教育案例，引导学生思考如何在教育实践中践行思政教育要求。
三、取得的成绩
1.整体成绩分布分析
1.整体成绩分布分析
平均分与及格率：从整体来看，本次《幼儿教育学》卷面成绩的平均分和及格率均达到了预期目标，大部分学生对该门课程的基本知识和技能有了较好地掌握。
2.学科竞赛成绩
本学科没有学科竞赛。
3.教师竞赛成绩
本学科没有教师竞赛。
四、存在的问题
1.教师层面
本学科没有学科竞赛。
3.教师竞赛成绩
本学科没有教师竞赛。
四、存在的问题
1.教师层面
在评价学生学习成果时，只有笔试成绩，而未能充分考虑到学生的实践操作能力、创新能力等多方面的表现，导致评价结果不够全面和客观。
2.学生层面
（1）基础知识不扎实
（1）基础知识不扎实
部分学生在《幼儿教育学》的学习过程中，由于初中文化课基础知识掌握不牢固，导致后续内容难以理解和应用。学生在学习初期没有养成良好的学习习惯，导致在后续学习中出现困难。
（2）缺乏自主学习能力
《幼儿教育学》的学习需要学生具备一定的自主学习能力，如查阅资料、分析问题、解决问题的能力等。然而，部分学生在这方面存在不足，过于依赖教师的讲解和课堂笔记，缺乏独立思考和解决问题的能力。
五、改进措施
1.教师层面
1.教师层面
（1）积极探索和采用多样化的教学方法和手段，提高课堂的趣味性和互动性。
（2）深入了解中职教育的特色和学生的特点，因材施教，设计更符合中职学生需求的教学内容和活动。
（3）建立和完善多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。
（2）深入了解中职教育的特色和学生的特点，因材施教，设计更符合中职学生需求的教学内容和活动。
（3）建立和完善多元化的评价体系，全面、客观地评价学生的学习成果。
2.学生层面
（1）加强基础知识的讲解和练习，确保学生能够牢固掌握课程内容。
（2）提高教学质量，采用生动有趣的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。
（2）提高教学质量，采用生动有趣的教学方式和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。
六、预期效果
通过以上内容的学习，中职幼儿保育专业的学生能够全面提升自己在幼儿教育领域的专业素养和实践能力，为未来的职业发展奠定坚实的基础。同时，也能让学生更好地适应社会的需求和变化，为幼儿教育事业的发展做出积极的贡献。
