教师简介 姓名：蒋丽凯 任教学科：思想政治 工作年限：7年
2023--2024学年下学期 思想政治 学科教学工作总结
一、教材版本信息
本学期使用的教材是高等教育出版社出版，由教育部组织编写，刘军、吴玉军主编的新教材《哲学与人生》，ISBN 978-7-04-060909。
二、思政教育
基于思想政治课程的性质任务，紧密结合学校的育人目标，以培育思政学科核心素养为准则，立足学生实际，结合时政，挖掘社会素材，创设情景，引导学生自主探究。结合教材内容，多方位对学生政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与等核心素养进行有效培育，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，坚定落实立德树人的根本任务。
三、取得的成绩
1.卷面成绩
1.卷面成绩
本学期该课程考试为郑州市统一考试，试卷题型为单选、多选、判断和材料分析题，涉及《职业生涯规划》《职业道德与法律》《经济政治与社会》《哲学与人生》《心理健康》五本教材的知识点，试卷题量较大、题目难易程度适中。我所教授的是经贸系22级1、2、3、4班，其中1班平均分是79.55，最高分为90.9；2班平均分是81.01，最高分为92.3；3班平均分是82.86，最高分为93.7；4班平均分是77.45，最高分为89.3。各班成绩良好，大部分学生对于本次考试较为重视，学习认真，知识点的掌握比较牢固，只有个别学生态度不端正，成绩较差，需要私下了解情况进行教育。
2.学科竞赛成绩
带领学生参加2024年郑州市中等职业学校学生素质能力竞赛统编《思想政治》课本剧项目，该赛项为团体赛，获得了市级二等奖。
3.教师竞赛成绩
和团队老师一起参加了2024年中等职业教育教学能力大赛，获得市级二等奖，省级一等奖。
四、存在的问题
1.教师层面
1.教师层面
自身学科专业素养有待提高，在课程教授中有时不能兼顾多角度授课，不够灵活缺少创新，同时对学生情况的了解不全面，没有有效地贴近学生、理解学生。
2.学生层面
由于本学期《哲学与人生》教学内容抽象性的限制，部分学生对哲学的认识不够深刻，觉得哲学原理枯燥难懂，有抗拒意识，导致在学习上畏难，不愿深入了解学习。个别学生不清楚自己的目标，抱有得过且过、及时享乐的心态，学习效果不佳。
五、改进措施
2.学生层面
由于本学期《哲学与人生》教学内容抽象性的限制，部分学生对哲学的认识不够深刻，觉得哲学原理枯燥难懂，有抗拒意识，导致在学习上畏难，不愿深入了解学习。个别学生不清楚自己的目标，抱有得过且过、及时享乐的心态，学习效果不佳。
五、改进措施
1.教师层面
第一，加强专业知识学习，提升学理分析能力，对学生加强思想引领。教师需不断学习打牢专业基础，提升学理分析的透彻性。学习本课程的目的不是让学生机械地记忆知识点，而是理解相关内容并学以致用，在学习中以透彻的学理分析回应学生，用真理的强大力量引导学生，让学生通过学习，坚定马克思主义基本立场。
第二，讲好中国故事，体现素养培养，坚持科学性与生动性相统一。哲学原理部分，有些比较抽象，学生不太容易理解，在教学中应将哲学原理与社会生活实际相关联，充分讲好中国发展和进步的故事，让学生从故事中领悟和思考，为学生形成科学认识和正确思维奠定基础。
第三，优化教学流程，充分发挥学生作用，坚持主导性与主体性相统一。结合学生形象思维活跃、动手能力强的特点，将课堂主动权还给学生，通过有张力的问题引导学生思考，通过丰富的课堂活动引导学生参与，通过实践性的学科任务让学生更真切地面对社会。
第二，讲好中国故事，体现素养培养，坚持科学性与生动性相统一。哲学原理部分，有些比较抽象，学生不太容易理解，在教学中应将哲学原理与社会生活实际相关联，充分讲好中国发展和进步的故事，让学生从故事中领悟和思考，为学生形成科学认识和正确思维奠定基础。
第三，优化教学流程，充分发挥学生作用，坚持主导性与主体性相统一。结合学生形象思维活跃、动手能力强的特点，将课堂主动权还给学生，通过有张力的问题引导学生思考，通过丰富的课堂活动引导学生参与，通过实践性的学科任务让学生更真切地面对社会。
2.学生层面
教师多加引导，从课本、时政、身边优秀人物案例入手，让每位学生都参与到课堂中来，能主动发表自己的见解；鼓励学生之间互相指导，共同进步，形成良好的学习氛围；帮助学生培养学习哲学的兴趣，学会自我思考和反思，树立正确的价值观、人生观、世界观。
六、预期效果
紧跟时代步伐，坚持立德树人的目标，提高自己的课堂驾驭能力、氛围调控能力，不断丰富教育教学手段，加强课堂案例的灵活使用和学情的掌握，熟练运用现代化教育手段，给学生以丰富的学习体验。将教案、课件化静为动、化繁为简，优化课堂教学环境，让学生感同身受，共情共鸣，达到育人的效果。
六、预期效果
紧跟时代步伐，坚持立德树人的目标，提高自己的课堂驾驭能力、氛围调控能力，不断丰富教育教学手段，加强课堂案例的灵活使用和学情的掌握，熟练运用现代化教育手段，给学生以丰富的学习体验。将教案、课件化静为动、化繁为简，优化课堂教学环境，让学生感同身受，共情共鸣，达到育人的效果。
