体育课程思政是学校体育落实立德树人根本任务的重要抓手，是实施“以体育人”的具体体现。体育教师作为体育课程思政的实施主体，应聚焦立德树人，抓好价值引领、教学设计、学情分析、讲好故事、实践体验等5个着力点，从而增强体育课程思政的实施效果。             2.着力教学设计，深度挖掘体育课程的思政元素。体育课程思政并不是体育和思想政治教育的简单相加，而是结合体育课程的内容和特点，找寻其与思想政治教育的契合点，在体育教学中自然有力地贯穿思政元素。体育课程中蕴含着丰富的思政元素，且具有鲜明的特色，由于这些思政元素并没有直接体现在课程内容中，因而需要体育教师在现有的教学内容和知识体系中深度挖掘育人价值和体育精神，并形成完整的教学设计。
           3.着力学情分析，遵循学思践悟的生成逻辑。体育教师要立足教学现实和学情分析，准确把握学生不同的心理特点和认知方式，采取不同的教学方式，不仅要引导学生学会学习，更重要的是帮助学生突破体育与健康的认知盲区，促进学生体育科学素养与道德品质的全面发展。同时，体育教师要不断审视与反思实施课程思政过程中的各个环节，以求最大限度彰显体育教学的育人功能。
           4.着力讲好体育故事，增强课程思政的感染力。体育教学是一个双向互动的过程，更是一个教育人、感染人、启迪人的过程。体育教师要把广博的理论、深刻的思想转变为生动、立体的教学话语，就需要借助灵活多样的体育教学组织形式，不断在上好、讲活上下功夫，使学生以乐于接受、积极喜爱的态度撷取体育课程中的思政元素。
           5.着力实践体验，构建体育课程思政的协同机制。体育教师要用实践讲思政，要把立德树人根本任务嵌入体育课上课下、覆盖网上网下、延伸校内校外，以“行走的课堂”引导学生正确认识时代责任和历史使命，激发学生的爱国情、强国志、报国行，从而将体育知识与技能的价值运用到实际行动中。

班级	人数	平均分	优秀率	良好率	及格率	不及格率
艺术221	43	79.81	23.3	72.1	4.7	0
艺术222	41	81.03	39	58.5	2.4	0
艺术223	44	77.64	15.9	75	9.1	2.1
艺术225	41	81.15	29.3	68.3	2.4	0
高考23.5	30	88.02	60	40	0	0

            （2）掌握多种教学方法，根据不同的学生和不同的教学内容选择合适的教学方法。同时，体育教师应该注重培养学生的兴趣和积极性，让学生在愉悦的氛围中学习体育知识和技能。
            （3）应该加强技能训练和体育文化、体育理论、体育心理等内容相结合，让学生在技能训练的同时了解体育的各个方面。体育教育应该是全面的，不仅仅是技能训练，还应该注重培养学生的体育素质、心理素质和道德素质。       通过体育锻炼的实例讲解和观看相应的视频，引导学生重视体育锻炼，认识到体育锻炼对人一生的影响。消除学生体育锻炼中存在的误区和不正确的认识。通过课堂体育锻炼培养学生体育兴趣，培养学生吃苦耐劳精神，引导学生积极参加体育锻炼。       通过体育相关实例、视频，教师的讲解，积极参与学生的活动，不断激发学生体育兴趣。提高学生对体育课的认识，对体育锻炼的认识。认识体育锻炼对自己身心的影响。积极参与体育锻炼，培养吃苦精神和坚强的意志。让学生积极投身体育技能的学习和体育锻炼，不断提高身体素质，使其体育成绩不断提高。消除班级不及格现象，提高良好率和优秀率。