姓名：范倩雯
任教学科：物流与供应链职业基础
工作年限：7年
2023-2024学年上学期23级《物流与供应链职业基础》学科教学工作总结
一、教材版本信息
本教材选自江苏凤凰教育出版社职业教育国家规划教材《物流与供应链职业基础》，由北京中物联物流采购培训中心组编。
二、思政教育
《物流与供应链职业基础》作为一门综合性、应用性强的课程，不仅涵盖了物流与供应链管理的专业知识，还蕴含着丰富的思政元素。我从以下三个方面展开挖掘，有助于将思政教育有机地融入课程中，培养德才兼备的物流人才。
（一）价值引领：挖掘社会主义核心价值观
物流与供应链管理涉及的职业道德、职业操守等，与社会主义核心价值观紧密相关。例如，在讲解物流服务时，强调诚信、敬业的价值观；在分析供应链合作关系时，强调和谐、公正的社会理念。通过这些元素的融入，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
（二）文化传承：弘扬中华优秀传统文化
中华优秀传统文化中蕴含着丰富的管理智慧，如“天下为公”“仁者爱人”等思想，可以与物流与供应链管理中的协作、共赢理念相呼应。通过引入这些传统文化的精髓，不仅能丰富课程内容，还能增强学生的文化自信和民族自豪感，培养他们的人文素养和团队合作精神。
（三）生态环保：培养生态文明意识
随着环境问题的日益严重，生态文明建设已经成为社会的共同使命。在《物流与供应链职业基础》课程中，应融入绿色物流、低碳供应链等理念，引导学生关注环境保护、资源节约等方面的内容。通过分析物流活动对环境的影响，强调企业社会责任和可持续发展战略的重要性，培养学生的生态文明意识，推动经济、社会和环境的协调发展。
通过融入社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化以及培养生态文明意识等举措，有助于将思政教育与专业知识技能有机地结合在一起，培养德才兼备的物流人才。这不仅有助于提高学生的综合素质和社会责任感，还能为我国物流行业的发展注入新的活力。
三、取得的成绩
在《物流与供应链职业基础》课程的教学过程中，我对学生的日常表现和成绩进行了细致地观察和分析，以便更好地了解学生的学习状态和需求。
（一）课堂表现方面：
1.参与度：大部分学生在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，表现出对物流与供应链知识的好奇心。但也有部分学生表现出消极的态度，不积极参与课堂活动。
2.作业完成情况：大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较好。但也有部分学生经常迟交作业或者作业质量较差。
3.笔记情况：大部分学生能够认真做笔记，但也有部分学生不做笔记或笔记不完整。
4.互动交流：部分学生能够积极提出问题和建议，与老师和同学进行深入地交流和探讨，但也有部分学生缺乏主动交流的意识。
2.作业完成情况：大部分学生能够按时提交作业，且作业质量较好。但也有部分学生经常迟交作业或者作业质量较差。
3.笔记情况：大部分学生能够认真做笔记，但也有部分学生不做笔记或笔记不完整。
4.互动交流：部分学生能够积极提出问题和建议，与老师和同学进行深入地交流和探讨，但也有部分学生缺乏主动交流的意识。
（二）成绩分析方面：
1.平均分：学生的平均分为78分，整体成绩比较理想。但也有部分学生的成绩偏低，需要加强辅导和督促。
2.分数分布：成绩主要集中在中等和良好区间，优秀和及格区间的学生比例相对较小。这说明大部分学生的成绩处于中等和良好水平，但还有提升空间。
3.难度系数：从试题难度系数来看，基础题目的得分率较高，但涉及综合运用和创新思维的题目得分率较低，这说明学生在理解和应用知识方面还有待提高。
四、存在的问题
1.平均分：学生的平均分为78分，整体成绩比较理想。但也有部分学生的成绩偏低，需要加强辅导和督促。
2.分数分布：成绩主要集中在中等和良好区间，优秀和及格区间的学生比例相对较小。这说明大部分学生的成绩处于中等和良好水平，但还有提升空间。
3.难度系数：从试题难度系数来看，基础题目的得分率较高，但涉及综合运用和创新思维的题目得分率较低，这说明学生在理解和应用知识方面还有待提高。
（一）教师层面
1.教学方法不够多样化：由于过于依赖讲授式教学，导致课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。传统的讲授式教学虽然能够系统地传授知识，但缺乏对学生主动学习和思考的引导，容易让学生产生依赖心理。这不仅限制了学生的思维拓展，也影响了学生的学习效果。2.内容深度不够：由于课程涉及的知识点较多，有时候为了完成教学进度，部分内容的讲解深度不够，不能满足部分优秀学生的学习需求。物流与供应链管理是一门涉及多个领域和学科的综合性学科，需要深入探讨和实践。如果只是简单地介绍知识点而没有深入挖掘，会导致学生无法真正理解和掌握核心内容。
3.实践环节不足：课程中实践环节相对较少，导致学生缺乏实际操作和体验的机会，对理论知识的理解和应用能力有限。物流与供应链管理是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论教学是远远不够的。缺乏实践环节会导致学生无法真正体验和掌握实际操作技能，影响他们的学习效果和未来的职业发展。
（二）学生层面
1.学习态度不端正：部分学生学习态度不够认真，经常在课堂上做与学习无关的事情。学习态度不端正会导致学生学习效率低下、学习效果不佳。这种行为不仅会影响学生的个人成绩，也会对班级整体的学习氛围造成负面影响。具体表现为缺乏自律性、时间管理能力不足、对学习的重要性认识不够深刻等。2.基础知识薄弱：一些学生缺乏必要的基础知识，对物流和供应链的基本概念和原理理解不透彻，影响对后续内容的掌握。基础知识薄弱会让学生在学习过程中感到困难和无助，影响他们的学习积极性和自信心。这需要教师在教学过程中注重基础知识的补充和强化，帮助学生建立扎实的知识基础。具体表现为缺乏相关学科知识、概念混淆、原理理解不透彻等。
3.表达能力不足：一些学生在课堂上表达自己的观点和想法时，思路不清晰，语言表达能力欠缺，需要加强训练和指导。表达能力是学生综合素质的重要组成部分，对于未来的职业发展具有重要意义。表达能力不足会导致学生在职场竞争中处于不利地位，影响他们的职业发展前景。因此，教师需要在教学过程中注重对学生表达能力的培养和训练。具体表现为语言表达能力有限、逻辑思维不清晰、沟通技巧欠缺等。
五、改进措施
针对上述问题，我计划采取以下改进措施：
（一）教师层面：
1.引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性；
2.根据学生的学习需求和反馈，调整教学计划和内容，增加实践环节和拓展知识；
3.加强与学生的沟通和交流，关注学生的学习进展和困难，提供个性化的辅导和支持；
4.参加教育培训和专业交流活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
（二）学生层面：
1.加强课堂管理和纪律要求，确保学生按时到课并认真听讲；
2.针对基础知识薄弱的学生，制定个性化的辅导计划，帮助他们弥补知识漏洞；
3.组织课外辅导和小组学习活动，提供更多的学习资源和支持，提高学生的自主学习能力；
4.通过课堂互动和课后作业等形式，加强对学生表达能力的训练和指导。
六、预期效果（一）教师层面：
1.引入更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性；
2.根据学生的学习需求和反馈，调整教学计划和内容，增加实践环节和拓展知识；
3.加强与学生的沟通和交流，关注学生的学习进展和困难，提供个性化的辅导和支持；
4.参加教育培训和专业交流活动，不断提升自己的专业素养和教学能力。
（二）学生层面：
1.加强课堂管理和纪律要求，确保学生按时到课并认真听讲；
2.针对基础知识薄弱的学生，制定个性化的辅导计划，帮助他们弥补知识漏洞；
3.组织课外辅导和小组学习活动，提供更多的学习资源和支持，提高学生的自主学习能力；
4.通过课堂互动和课后作业等形式，加强对学生表达能力的训练和指导。
通过上述改进措施的实施，预期能够达到以下效果：
（一）学生参与度提高：通过多样化的教学方法和互动环节的引入，学生的参与度和积极性将得到明显提升。课堂氛围变得更加活跃，学生能够更加主动地参与到学习过程中。
（二）教学质量提升：通过对教学内容的调整和实践环节的增加，教学质量将得到显著提升。学生能够更加深入地理解和掌握物流与供应链知识，提高解决实际问题的能力。同时，优秀学生的学习需求得到满足，能够发挥更大的潜力。
（三）学生成绩提升：通过针对性地辅导和支持措施的实施，学生的整体成绩将得到提升。不及格率将显著下降，中等和良好区间的学生比例将增加。同时，学生的实际操作能力和表达能力也将得到有效提升。
（四）教师素养提升：通过参加教育培训和专业交流活动等形式的学习和提高自己的专业素养和教学能力。不断更新教育观念和教学方法，提高自身的教育教学水平。同时与学生进行深入交流和互动的实践经验也将为今后的教育教学工作提供有益的参考和借鉴。
