疫情下的班级管理对班主任来说既是一次考验，同时也是一次历练。疫情期间学生全部居家不外出，最让我牵挂的就是他们的心理健康和学习。长时间的封闭生活会让学生产生消极的情绪，同时由于缺乏校园内的学习环境和班主任的监督，他们在面对学习时非常容易产生惰性。为了解决这两个问题，在学习其他班主任管理经验的同时，我总结出三条工作办法。

一、保持密切的家校沟通

为了有效督促学生按时上课，我每天都会统计学生的上课数据，经过一段时间之后发现有一名学生上课时间经常不在线，我多次打电话、发微信提醒也全部没有任何回音。为了确认学生情况，我及时联系到家长才得知原来学生这一段时间和爷爷生活在一起，由于自制力差常常作息黑白颠倒，影响到正常的学习。通过和家长的沟通，我们确立了一致目标，要双管齐下，纠正学生不良的生活习惯，培养学生的学习主动性。通过近几天的观察我发现学生的学习态度已经有转变，这件事情让我再次真实感受到家校沟通的重要性，特别是我们无法和学生面对面交流的情况下，必须保证家校沟通的畅通，才能使学校教育和家庭教育发挥联动作用。

二、发挥班委集体的作用

为了激发学生参与活动的积极性，同时提高班级事务的处理效率，疫情期间我积极动员组长参与到班级管理中，他们身上的责任感和行动力让我看到了学生的主人翁精神，同时疫情期间他们也成为提高班级凝聚力的核心力量。收集活动资料、督促完成班级作业、收集学生信息等等，每一件工作的顺利完成都离不开这些组长在背后的努力与付出，相信他们也在一次次活动中获得了成长。

三、召开班会凝聚精神

疫情阻挡了学生们返回校园的脚步，但是这也给了班主任一个给学生上好安全教育课和生命教育课的好机会，主题班会课可以让学生认识到心理与身体防护同样重要。疫情期间班主任在做好防控宣传的同时还应积极关心学生的心理状况，努力帮助学生调整身心给予孩子们安抚和引导、支持和鼓励积极化解学生内心的焦虑，当好学生的“贴心人”和“主心骨”。同时，结合交通安全、消防安全等主题班会让学生认识到生命的可贵，掌握自我保护的方法，使学生感受到来自学校和老师的关心和挂念。

特殊时期更能体会到班主任的使命与班主任工作的价值，任何付出只为学生更好地成长，期待疫情过后学生们重返校园的那一天。