2022年秋季，又是一个不平凡的学期。国庆假期结束，我们从暂缓开学到线上线下同步上课，到如今的全面线上网课，班级管理也随之发生变化，不能与学生面对面直接交谈、不能心与心时刻碰撞。

线上查课时，我发现同学小A在多次提醒后，依旧不能按时上网课；而在学校的课堂上，小A听课状态良好，作业完成认真。这一反差，让我意识到事情有些不对。我立即和小A的父亲进行联系，了解到小A爸爸平常忙于工作很少和孩子交流，这次居家网课期间，小A又与父亲因琐事发生了几次冲突，小A爸爸也十分为难和无助。放下电话，我又与小A进行沟通，小A说因为被封在家里，觉得干什么事情都没有意思，自己一个人也不想听课。

我和小A聊自己在家封控的情况，聊将挂面做成烧饼吃的“苦中做乐”，聊最近听到的好听音乐，聊看到的有意义的电影……到最后，我明显感觉小A的情绪慢慢好转了起来，我说：“小A，其实我挺担心你的，查课看到你最近都没有按时上课，总是担心你会不会有什么事。你平常在学校表现很好，趁着周末调整一下状态，下周老师希望看到满血复活的小A。另外，你爸爸也挺担心你的，他其实一直很关心你，只是方式可能有些让你接受不了，我也会和你爸爸再沟通一下，咱们长大了要学会理解他们。没有什么是过不去的，不要担心，只要你需要，我一直都在。”“好的老师，我不会再让你担心了！”这次沟通之后，我又时常了解小A的日常学习生活，后面小A的网课都能按时听课，认真完成所有作业。

 

通过这个事情，我也有自己的思考。为了提高学生学习积极性，我建立了线上学习劳动教育惩戒办法与优秀作业奖励办法，督促学生按时听课，认真完成作业。每日对本班听课情况进行小结、每周对听课及作业完成情况进行总结。通过奖惩并举的方法，极大地提高了我班学生的上课出勤率及作业认真度。原本认真听课完成作业的学生，做作业时更加用心，同时，之前因旷课得到值日惩罚的学生也开始认真听讲完成作业，通过自己的努力获得优秀作业，从而消除值日惩罚。

同时，经常性地安抚学生焦虑情绪，帮助学生正确看待疫情，以合适的方式疏解焦虑情绪。我还时常与家长交流，帮助家长以恰当的方式与孩子沟通，陪伴孩子成长，家校共育，形成教育合力，为孩子创造更好地家校学习成长环境。